高校创业基地管理现状分析

 

1.1 选题背景

根据人力资源与社会保障部和教育部的数据显示，2008 年至 2015 年期间，每年的应届毕业生由 559 万增长至 749 万，而 2016 年更是达到惊人的 765 万，比去年增加了16 万人，青年需就业群体加在一起大约有 1500 万人。对面如此严峻的就业形势，国家亟需解决的问题就是如何突破体制机制的束缚，为创业者提供更广阔的平台和空间，通过创业解决就业，推动“人口红利”向“人才红利”的转型。

自主创业的效用之一就是可以带动高新技术的产业化，进而提供大量就业岗位以解决失业和新就业问题。而有一定知识储备的青年学生成为了创业的中坚力量。这样既能缓解高校毕业生的就业压力，又能提高国家的整体综合实力。通过数据显示，2014 年我国应届毕业生的自主创业比例为 2.9%，与欧美发达国家的 20%相比相去甚远，可见我国青年学生的自主创业有相当大的提升潜力。

2015 年 4 月 27 日国务院办公厅以国办发[2015]23 号印发《关于进一步做好新形势下就业创业工作意见》，文件指出，“大众创业、万众创新是富民之道、强国之路，必须着力创立大众创业、万众创新的新引擎，实施更加积极的就业政策，以创业创新带动就业。”这个意见是高校开展创新创业教育的行动指南和纲领，对高校加快发展创新创业教育具有非常重要的指导意义。

​在“大众创业，万众创新”的时代背景下，大力开展创新创业教育及课程体系改革来促进创业环境育成及提升。大学生作为创业教育的主体是时代的体现，也是活力的体现，如何通过教育来提高其创新创业能力，是摆在当前社会发展面前重要紧迫的课题。国务院办公厅以国办发〔2015〕36 号印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》完善人才培养质量标准；建立创新人才培养机制；健全创新创业教育课程体系；完善创新创业资金支持和政策保障体系。

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​1.2 研究目的和意义

1.2.1 研究目的

近几年，随着就业形势的日益严峻，高校毕业生就业工作已经成为重点，以创业带​动就业，在“大众创业，万众创新”的时代背景下，大力开展创新创业教育及课程体系改革来促进创业环境育成及提升。大学生作为创业教育的主体是时代的体现，也是活力的体现，如何通过教育来提高其创新创业能力，是摆在当前社会发展面前重要紧迫的课题。本文正是在此背景下探讨以创新应用型人才培养为目标的民办院校的创业环境育成和提升路径问题。

​1.2.2 研究意义

​本研究的理论意义在于借鉴国内外优秀创业教育资源，坚持创新引领创业精神，创业精神，创造更多的就业机会，积极适应新经济的正常发展。围绕培养“科学之精神、人文之素养、专业之特长”的创新应用型人才的目标，深化机制体制改革，通过改革教学和学籍管理制度，实施弹性学制，优化创新创业实践体系，组织学生创业活动的实施，加强教师的建设创新创业教育教学能力，深化创新创业指导模式，促进创新人才培养，进一步引入风险资本支持，完善政策保障体系。制定适合本校发展的创新创业教育改革实施方案，全面启动学校创新创业教育改革，将创新创业教育作为学校“十三五”规划重点项目，强化宣传，营造氛围。初步建成有机融合、联动高效的创新创业教育工作机制，形成配套完备的运行制度体系，使创新创业教育理念融入人才培养全过程。到 2020 年，打造课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的创新创业教育体系，切实推动培养学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，人才培养质量进一步提升，投身创业实践的学生明显增加。通过对 XX 学院创新创业实验教学体系的研究，来提炼出适合民办高校发展的创业环境育成的方法及提升路径。

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​第二章 概念界定及理论基础

 

2.1 概念界定

2.1.1 创业

探讨大学生创业教育需要从考虑大学生需求和本校现阶段的实际情况；构建非常完善的理论和实践相结合的创业环境提升路径现有的方法入手。具体方法一是创业实训中心的建立，利用网络技术开放式的实训环境，在真正在企业环境中实习，完成企业经营和管理中的各项决策，同时又展现学生的才华，帮助学生寻找就业创业的机会。建立社​会实践基地是基于现代信息技术、基于互联网平台运营、基于服务科学管理工程理念、基于资源整合的产教结合、校企结合的新模式，是管理理论与社会实践的桥梁、高等院校与企业的桥梁，是大学生学习与就业创业的桥梁。二是创业能力测评中心建立，通过对个人各项能力素质指标的测试，以现实案例为依托，以行为分层模式为判断依据来对各个人绩效的方法进行综合测评，也就是说可以测定一个人在不同环境下的行为方式与思维方式。创业能力测评能帮助学生了解自己潜力，发现自己的优势和劣势，让学生在今后的发展中能够发挥自己的优势，改进自己的不足，但对创业测评的结果并不能成为学生开展创业项目的依据，而是一个自我认识和理解的过程，从而使学生避免风险创业的实际过程，并提高创业的成功率。三是创业项目评价基地建设，提供了丰富的创业案例，可以让学生自主学习，学会分析问题、思考问题，最终找到解决问题的方法。这些真实的案例能让他们了解真实创业活动中可能会出现的问题，面对这些问题，他将会如何做，如果是一家即将破产的企业，他会采取什么样的策略来挽救这个企业。这些问题是每个创业者都要面对的问题。这也为我们后面的创业经营活动打下基础，在企业发展中尽量不免这些问题发生。创业项目评价中心除了提供大量的案例和创业政策外，还提供创业计划书专业流程及注意事项，让学生全面了解创业前的准备活动。四是虚拟商业街区的建立，虚拟商业社会环境中涵盖了企业工商注册环节所需的所有部门，这些部门的设置和现实环境是一致的，学生需要到各个部门完成相应的企业注册手续，从而使创业者在实际创业过程中轻松的完成各项登记注册工作，使公司尽快进入日常运营管理。五是虚拟企业运营中心的建立是训练和提升学生创业能力的关键部分，为学生提供了一个虚拟的商业平台，让学生在这个平台中展开企业经营管理。现实企业经营中，不会给我们去犯各种各样错误的机会，有些重要的错误一旦犯了，会带来致命的打击。

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2.2 相关理论基础

创业是创业者多学科、多角度、多层次、多领域、多视角综合素质的体现，创业研究学者可以是来至多个领域的，导致创业研究者出发点都是以本领域的相关理论为基础来分析创业现状。

2.2.1 人力资本理论

根据人力资源理论，在创业教育中必须实现人力资源效用大于物质资源的效用，依靠创业教育手段创新与创业教育资本投入，提高全民整体素质，以此达到通过人力资本带动经济持续增长的目的。通过创业教育资本的投入，将创业意识和能力培养融入教育过程中，为青年人创业事业奠定扎实的基础。人是社会活动的主体，人力资源是社会最主要的资源，是推动经济增长的纽带。而教育必须依据市场供求关系，以人力资源的成本为衡量手段。创业教育更需要高素质的人力资源进行引导与实施。

2.2.2 创新理论

​美籍奥地利经济学家熊彼特是最先最提出创新的概念的学者。这一概念最先在著作《经济发展理论》一书中首次提出。创新是一种生产过程中产生的内在的革命性的变化，创新的成果展示为价值的提升。创新是经济发展的必然规律，是社会发展的目标。而创业是创新思维孕育而生一种实际产物。构建良好的创业教育环境有助于创新精神的培养，有助于教育体系的改革。​

​创业机会是创造价值的先决条件，创业机会是通过创业资源整合起来的。主要是创业者从实际出发，通过辨别与分析市场机会而产生的思维。可以说创业机会是创业的起点，而创业机会的识别是创业教育中创新精神培养的关键所在。企业家成功与否密切相关的是把握机会的能力，企业家个人综合素质的关键是识别创业机会，所以创业教育的发展不仅是传授业务基础知识，提高学生的创业能力，培养学生在市场经济环境中识别机会的能力。

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​第三章 国内外高校学生创业环境对比分析.......................... 13

3.1 国内外高校学生创业环境现状对比分析................... 13

3.1.1 国外高校学生创业环境......................... 13

第四章 基于供求视角的 XX 学院学生创业环境现状分析..........19

4.1 XX 学院创业环境供给分析 .......................... 19

4.1.1 国内民办高校学生创业环境分析..................... 19

​第五章 XX 学院学生创业环境改善路径.......................28

5.1 XX 学院创业环境的规制性维度 ........................ 28

5.1.1 顶层设计规划........................... 28

 

第五章 XX 学院学生创业环境改善路径

 

5.1 XX 学院创业环境的规制性维度

5.1.1 顶层设计规划

积极推行“一体多翼”新型人才培养模式，将创新创业教育纳入人才培养全过程，针对大一到大四学生开展“基础、延伸、提高、实践”四个阶段教育，纵向形成“分层次、分阶段、立体化、多元化”的西京学院创新创业教育体系，实现创新创业的“全面覆盖，点上突破”。

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第六章 研究结论与展望

​论文在前人研究的基础上，借鉴国内外相关研究经验，深化机制体制改革，完善创新创业人才培养质量标准，建立以国家战略需求为导向的人才培养机制，把创新教育和专业教育有机结合起来，形成互补的课程培养体系，改革教学和学籍管理制度，实施弹性学制，将大学生需求和学校现阶段的实际情况构建理论和实践相结合的创业制度环境优化对策。

本文的创新之处主要有以下两个方面，一是基于 XX 学院大学生需求调查为基础，分析高校大学生具体创业需求；二是在考虑学院实际情况基础之上，构建完整的理论和实践相结合的创业环境育成路径优化方案，即包括创业教育、创业基地建设、创业文化建设等多方面。然而，由于本人精力所限，调研数据均来源于 XX 学院一个高校，未能从多个院校进行全面分析，文章适用范围降低，成为文章的一点不足，未来可通过对多个院校的分析探讨创业环境研究，并将一些院校的成功做法进行推广。

参考文献（略）​​