技工学校校长领导力个案探讨——以“五维”模型分析为例

本文是一篇领导力与领导艺术论文，笔者通过个案研究技工学校校长成功领导模型构建技工学校“五维”校长领导力模型。以期丰富学术界对技工学校校长领导力模型的研究，尝试构建成功的技工学校校长领导力模型，为技工学校或其他类型的校长任命提供考核维度，为校长的培训明确方向与确定内容框架。
第一章 绪论
一、研究背景
技工学校简称为“技校”，以培养中级技术人员为核心。就学校分类上来讲，可以将中等职业学校划分为职业中专、成人中专、普通中专以及技工学校四种。按照《职业教育法》的各项规定以及国务院提出的“三定”方案，技工学校（技师学院）归人社部门管理，职业高中、普通中专和成人中专归教育部门管理。
毛泽东同志在1950年12月在哈尔滨车辆厂进行视察时，表示：“工厂通过技工学校养育技术人才无疑是一个好方法。”周恩来总理在1951年年中对大连铁路工厂进行视察时，对青年技术学校进行了参观，对其工厂办绩效的方法也表示肯定。自1953年之后社会主义建设日渐新盛，为了更好的为“一五”计划培养更多的重点项目建设需要的技术人员，我国把建设技工学校融入国家计划之内，进行了各项措施对技工学校的发展进行促进，表明可以通过劳动部主管利用行业以及企业办校的方式展开，并提出表明《技工学校暂行办法》等规章，大力促进技工学校发展。在建国十周年时，我国有技工学校就740多所，学生有28万余人，输出了一批优秀的技术工人，对社会主义的建设有所促进，这也为技工学校的进一步发展奠定了基础。
技工学校在改革开放之后持续健康的在发展。首先是对其办学进行了规范。技工学校恢复办学是在20世纪80年代初。国家教委以及劳动人事部在1986年的11月宣告表明《技工学校工作条例》，将技工教育学校的性质以及功能进行明确，促进技工学校更加规范化建设。再者，将其体系进行完善。高级技工学校的出现是在20世纪90年代初期，让高级技工校企合作培养计划得以实现。在21世纪之后，技师学院也登上历史舞台，使得技工院校培养人才层次更高。第三，进入高速发展时期，全国人才工作会议在2003年召开后，技工院校为了进一步贴合高技能人才队伍建设以及就业工作面临的新环境，将其培养规模持续扩大、将其培养层次进行拔高。第四，以高质量进行发展。

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二、研究目的
技工学校是教育领域里面与企业、行业联系最为紧密的学校。教育的高质量发展目标对技工学校的高质量发展指明了方向，技工教育要“校企协同，合作育人”必定就要依托当地企业、当地产业的发展进行专业布局，开展产教融合教学模式改革。由于各地域的产业布局不一、企业发展规模体量不一、经营特征各异，新时代的变革环境对技工学校的教学管理模式、学校管理模式提出了新的要求、新的挑战。
技工教育如何高质量发展，为党、为国培养高素质劳动者和技术技能人才，与学校的高质量发展战略关系密切。而技工学校的高质量发展与技工学校校长的领导力息息相关。伟大的人民教育家陶行知曾表示：“一个学校的灵魂在于校长，要想对一个学校展开评价，首先要对他的校长展开评价”。校长作为教育的实践者、管理者以及传播者，对学校教育发展起到关键以及核心作用，具备牵一发而动全身的功效。一流的学校，需要一流的教师，更需要一流教育管理者、和一流的校长。从目前校长的任命形式来看，技工学校校长的任命来源主要有人社系统委任和技工学校管理队伍中晋升两种渠道，在人社系统里面也鲜有系统的技工学校校长研修班。如何培养一流的技工学校校长？如何构建成功技工学校的校长领导力模型？本研究将以D技工学校H校长为研究对象进行研究、分析、总结。
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第二章  研究设计
一、研究思路
此次研究思路的架构为：发现问题—确定研究方法—解决研究问题—反思和总结研究问题。
发现问题。本文的研究背景主要是根据技工教育发展需求、国家政策的支持、现有研究薄弱这三点来进行的。提出问题：技工学校处于新的变革环境下需要怎样的校长领导力？成功的技工学校校长的领导力具体表现在哪些方面？进而明确本研究的研究目的与研究意义，再通过查阅分析国内外校长领导力方面的研究数据，将目前已经存在的校长领导力、校长领导力中国化、中国校长专业化等研究成果作为本研究的研究理论依据。
确定研究方法。根据提出的研究问题，研读已有的研究，以D技工学校H校长为研究范例，并以此来建立出技工学校校长领导力模型的概念，制定出研究设计，提出研究的思路和方法，通过访谈收集和记录数据，整理和分析调查过程。
解决研究问题。通过文献研究和访谈法整理出来的资料进行分析和介绍，D技工学校H校长有机融合PDCA质量管理办法构建学校管理领导模式的过程、方法与管理效能以研究H校长的校长专业化能力、校长愿景领导力、校长执行力、校长洞察力与校长纠偏力，迁移构建PDCA质量管理视觉下的成功的技工学校校长领导力模型——“五维”校长领导力模型，并对该校的校长领导效能进行总结阐述。
反思总结研究问题。通过对技工学校发展现状与发展趋势的研究解读，调查阐述D技工学校H校长在新的变革机遇下如何通过成功的运作实现学校的高质量标杆性发展，H校长具体推行哪些有效的举措，探究分析有效领导背后校长领导力构成要素，并分析各要素之间的内在联系，以期构建一个能被其他技工学校或其他类型学校借鉴的成功技工学校发展模型。
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二、样本选取
根据本课题所牵扯的问题、研究目标、研究方法和本课题在实践能操作性等层面的考虑，本探索从笔者的工作单位出发，探寻技工学校校长领导力的有效领导模型。本研究采用质性研究方法，对于D技工学校H校长在任职期间领导效能实况进行深入的个案研究。为了得到更精准的讯息，分别对校长、不同部门负责人、教职工等进行访谈。
选取D技工学校H校长的作为研究对象的缘由如下：其一，D技工学校是本省的一流技工学校。D技工学校办校历史悠久，创办于20世纪60年代，复办至今30余年，是省直属的培养复合型高素质技能人才的国家级重点技工院校。该校主要开设有信息技术、智能制造、汽车工程、电气工程、现代服务等9大专业集群35个专业，其中计算机网络技术应用、数控技术应用、汽车工程技术运用、机电一体化等4个专业群建成国家示范专业群，电子技术、工业设计、模具设计与制造、现代物流、计算机程序设计、新能源汽车、3D打印、工程监理等8个专业建成省级重点专业。学校现有教职工600余人，正高级职称8人、副高级职称171人。学校培养的技能人才中有1位获全国五一劳动奖章、4位获国务院政府特殊津贴、18位获全国技术能手称号、4位获全国优秀（模范）教师称号、1位获全国高技能人才培育突出贡献奖。目前已建成国家高技能人才培养示范基地、国家级示范学校、全国技工院校师资培训基地、共青团中央青年就业创业见习基地等，是人社部职业训练院试点、省高水平技师学院建设单位等，两次被省人民政府授予“突出贡献集体记功”荣誉。其二，H校长是创造D技工学校十年辉煌成就的任职校长。名校背后一定有名校长，D技工学校最辉煌的办校成就正是H校长任职期间所取得的成就（表2-1）。从成功的经验中探寻正确道路与方法，将个案的领导智慧中构建出成功的校长领导力模型，这也是笔者研究H校长的初衷。
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第三章 研究发现:Y省D技工学校H校长个案分析 ......................... 22
一、D技工学校H校长职业经历及其领导风格 ............................... 22
(一)D技工学校H校长的职业经历 ............................ 22
(二)D技工学校H校长的领导风格 ............................ 23
第四章 研究分析 ........................................... 32
一、D技工学校H校长高效能领导原因分析 .............................. 32
(一)H校长的专业化能力是高效能管理的核心 .............................. 33
(二)H校长的PDCA工作方法是高效能管理的关键点 ................. 34
第五章 研究总结与研究展望 ................................. 44
一、研究总结 .................................. 44
二、研究展望 ................................... 44
第四章  研究分析
一、D技工学校H校长高效能领导原因分析
H校长在D技工学校任职校长长达8年，以其独特的管理模式为该校创造了辉煌的成就，在改革教学模式、完善管理制度、创新教学内容、校园文化建设、学生就业、服务社会发展等方面的的建设成果成为全省技工学校的示范标杆。

领导力与领导艺术论文参考

H校长在D技工学校的示范性建设成果被南方日报、广东职业技能报、职业杂志等媒体先后30余次报道，多次在全国培训班、研讨会上交流示范建设和学校办学经验专题报告，并加大对外对口帮扶力度，示范效果明显。从笔者的深度访谈结果分析来看，D技工学校能实现高速高质量发展关键因素是在任校长成功的领导。一个既懂教育又懂管理的优秀校长。正如苏霍姆林斯基的校长观的阐述，H校长是一个好教师、优秀的组织者，卓越的教育者，他拥有扎实的教师功底、融合PDCA工作方法擅于组织管理学校，深谙教育的本质擅于协调优化配置资源。 
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第五章  研究总结与研究展望
一、研究总结
苏霍姆林斯基的校长观明确提出：“一个好校长，其应该先是一位好的组织者、好教育者、好教师”。校长的“好”体现在校长的领导效能中，校长的“好”由校长领导力来决定。学术界对校长领导力研究的角度众多，笔者主要是做成功校长领导力模型研究，通过个案研究技工学校校长成功领导模型构建技工学校“五维”校长领导力模型。以期丰富学术界对技工学校校长领导力模型的研究，尝试构建成功的技工学校校长领导力模型，为技工学校或其他类型的校长任命提供考核维度，为校长的培训明确方向与确定内容框架。
本研究发现：D技工学校在H校长积极领导下，学校在短时期内得以高速高质量发展。他在学校管理过程中有其独特的领导模式。主要体现在优秀的校长专业化能力，借助PDCA高效工作方法构建了适合学校管理与发展的“三横十纵”、“九环管理”、“五个到位”良性闭环管理模式，促进该校建成高速发展的良性领导生态。H校长的管理模式可构建成“五维”校长领导力模型。“五维”校长领导力分别为校长专业化能力、校长愿景领导力、校长执行力、校长洞察力与校长纠偏力。“五维”校长领导力以校长专业化能力为核心，以校长愿景领导力、校长执行力、校长洞察力与校长纠偏力为外环领导力。外环领导力在校长专业化能力的核心驱动下发挥强效领导效能，形成强效闭环管理机制，构建良好的学校发展生态。
对D技工学校H校长领导力的实证研究，是对其领导特质与领导模式的整合与升华，有助于H校长进一步反思其领导实践，也有助于总结提炼技工学校校长领导力的成功实践经验，丰富校长领导力模型的研究成果。
参考文献（略）