科技园对大学生创业的影响思考

本文是一篇创业管理论文，本论文涉及理论研究，同时也给出了实操的对策和措施，完善了科技园区服务大学生创业的管理模式，最终目的是希望能够为大学生探索一条道路，使他们能够展现自我，充分发挥出自己潜能、实现自己的创业梦想、实现自己的人生价值。
1 绪论
1.1 研究背景和意义
1.1.1 研究背景
就业是社稷民生稳定的根基，事关广大群众的根本利益，也是每个家庭切实关注的实际问题。加之应届毕业生人数逐年增加，为以创业带动就业，我国出台了一系列支持大学生创业的优惠政策，帮助大学生开展创业的活动[1]。各级政府、院校、社会资本通过自筹建设、合作共建等方式积极推动科技园建设，打造孵化平台，进一步打通了创业创新与社会资源、市场需求的对接渠道，构建了多元化的高效协同对接机制，充实了创业创新组织形态和内涵。然而，大学生创业以及园区管理服务体系中还存在不少问题： （一）家庭传统观念的影响
对于即将毕业进入社会的大学生而言，部分家庭对待就业仍持有比较传统的观念，认为学生到政府企业事业单位去端“铁饭碗”才是稳定和体面的选择，这种传统观念导致家庭非但不支持大学生创业，甚而还有反对意见，极大挫伤了创业的动力。还有部分家庭对大学生创业的理解存在偏差，认为上过大学就不应该选择创业，这只是门“生意”，是不上大学的人做的选择。另外，有些困难家庭难以承担额外的经济负担，无法为孩子创业提供资金支持，反而需要其毕业后赚钱养家，这也是部分大学生放弃创业的实际困难。
（二）大学生能力素质不足
大学生在创业过程中，大多是基于大学课程理论知识的被动学习，缺乏创业思维和实践经验。在创业过程中较为盲目，对计划实施的项目，以及项目所属行业领域、发展前景、市场风险和落地实施后的规划等认知存在不足，有些在校学习好的学生中，却又存在着过度自信、乐观主义等问题，不能正确面对创业中遇到的挫折，有些经济困难的学生有心无力，这都会给创新创业带来负面影响。
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1.2 国内外研究现状
1.2.1 国外研究现状
美国学者安纳利·萨克森宁是研究园区的专家，对硅谷、公路地区等大学孵化器做了很多研究，在《地区优势：硅谷和 128公路地区的文化与竞争》中介绍了两地的发展历程[4]。卡斯特尔通过分析对比先发科技园的发展模式，从社会文化、创业环境、管理模式等角度评析对大学科技园发展的影响[5]。英国专家坤思著有《剑桥现象——高技术在大学城的发展》[6]，报告详细介绍了剑桥公园的发展历程，以及对辐射区域技术提升发展做出的贡献，此外，研究了剑桥大学与高科技产业间的联系。
国外对大学科技园运行机制和运行模式的研究主要有以下三点：
（1）对于院校创业教育的研究。欧美等国家较早便进行了创业教育方面的研究。近年来，在国家经济发展中创业发挥了积极作用，由此，国外也更加重视创业教育，使得其在国外也获得了蓬勃发展。美德英日等发达国家的创业教育发展的日臻成熟[7]。创业教育发展在美国起步很较早，哈佛商学院、斯坦福大学均很早就开始了对创业教育的研究并开设了课堂[8] 。
（2）对院校科技园进行具体分析，重点围绕成立的背景、建设过程、发展历程和重要环节进行剖析，甘西在对剑桥科技园的分析中，详细介绍了园区高新技术产业发展[9]。研究美国大学科技园区对大学生创业的探索，可以发现他们提出的首先是创新教育，科技园区帮助中小学校，从初高中开始建立专业的创业教育课程，已经形成了一套涵盖初高中全年龄段的创业教育体系。美国的孩子从小开始就可以根据自身喜欢的职业或者科学方向选择相关方向的专业创业课程进行学习。同时美国已经探索形成了一个高校、社会、企业多方共育互动式创业教育体系。
（3）通过样本统计、调查访谈等方法，分析园区内外企业的发展情况，并进行对比评价，最后总结科技园的指标对企业发展带来的影响。西海普将英国大学科技园园区内外的企业作了研究，对多项指标进行了评估和比较，洛夫斯滕对瑞典科技园园区内外的企业进行研究时，则侧重于从新技术、产学研用和市场的反应等方面。
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2 理论基础
2.1 相关概念
2.1.1 创新创业教育
创新创业教育以提升培养创业素质人才为中心，大力开拓学生的创新创业意识和能力，同时向全社会在创业历程的群体覆盖[19]，创新创业教育强调的不仅仅是教育本身，也侧重在动手动脑的实践能力打造上。从本质上讲，创新创业教育也是一种实践教育[20]。
政府为创新创业教育提供了大量空间机会，在基础打造、平台实施、重点关注，以及营造创新创业良好环境、构建服务体系、拓宽融资渠道和提供交流平台。营造鼓励创新创业的校园文化环境和社会支撑氛围。构建全覆盖、层次化、系统化的创新创业支撑体系。
高校作为高校创新创业教育体系的骨干力量，在创新创业教育培养体系中发挥着关键作用。科技园是深化和延伸创新创业教育的有效载体，承接创新创业的重要平台，助力创新创业的有效途径。
政府是教育生态的参与和推动力量，是重要的构成，而且发挥着非常重要的作用。创新创业教育可以从政策制定、资金支持、舆论引导、服务体系、部门协调等多个方面开展。好的外部环境非常重要，对企业家来说更弥足珍贵。
各类企业特别是知名企业在高校创新创业教育中发挥着重要作用，为大学生创业者发挥着积极的示范性和导向性作用。对有意创新创业的大学生而言，它们是最为直观的目标。所以企业在创造价值开拓市场获取利益的同时，也应该积极参与到高校的创新创业教育中，勇于担负更大的社会责任[21]。
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2.2 科技园创业管理的理论分析
（1）孵化器理论
孵化器理论又被叫做苗床理论，传统意义的孵化器概念是人工孵卵的特殊电子设备，人为地对温度、湿度等条件进行控制，最终达到随时孵化幼雏的目的。后期用“孵化”来形容像帮助鸟类孵卵的情况，为企业发展打造优质舒适的空间，提供有效的保障，提升创业的成功率和企业的发展状态，以达到助力科技成果产业化的目的[24]。企业孵化器能够有效地集聚资源并放大其效应，为入驻企业提供优质的发展空间和环境，推动创业者把技术成果转化成现实产品，并搭建综合配套服务以更好地培育创新型、技术密集型中小企业，使初创型企业由小变大、由弱变强，在激烈的市场竞争中生存下来[25]。
人才技术集聚、产业集群是科技园的基本特征，是创业载体比较凸显的一种表现形式。基于大学的人才优势、技术成果优势和科研平台资源，借助政府出台的扶持政策和优质的公共服务配套等条件，鼓励支撑大学生创业，推动科研成果落地形成产品，加快高技术产品研发、培养具有创新精神的企业家。
（2）三元参与理论
该理论对于大学生科技园的关键参与组织和他们在园区发展中的规划定位是其中心内容，政府、大学、企业三大参与主体构成三元概念。20世纪50年代以来，三大参与主体在大学科技园建设发展和运营过程中陆续出现了形形色色的难题，牵连着各方的核心利益[26]。科技园建设发展历程中发生的难题，很难由其中一个参与主体单独解决，需要三方共同努力、通力合作，协同应对，才能破解难题持续发展，实现互惠共赢。从某种角度来看，其实政府、大学及企业也是利益共同体，企业以效益为根基，追寻最大度，政府更多关心的是经济繁荣发展、社会稳定，高校则是以培养培育创新人才和实施技术研发、课题攻关为中心。固然在短期的历程中，三方会在某些领域发生利益的冲突，但长远来看，三大参与主体的终级目标是一致的，那就是企业发展壮大。这需要立足长远，用发展的眼光统筹协作、合力推进，以保障大学科技园顺利建设和高效发展。
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3 大学生创业与园区创业管理现状 ............................ 13
3.1 调查设计..................................... 13
3.2 科技园管理创新取得的主要成果................................ 20
4 科技园对大学生创业的影响因素分析及其原因 .............................. 25
4.1 科技园对大学生创业影响因素分析................. 25
4.2 社会原因..................................... 31
5 园区创业管理模式的构建 ........................... 37
5.1 加强大学生创新创业教育的宏观规划....................... 37
5.2 构建系统化园区管理服务模式........................ 38
5 园区创业管理模式的构建
5.1 加强大学生创新创业教育的宏观规划
5.1.1 树立创新驱动未来教育理念
众所周知，创新能够引领发展，随着全球化进程的加快，产业革命愈演愈烈、技术创新也不断加快，经济结构发生了巨大变化，从而导致经济竞争和科技竞争的主战场产生了变化。创新能力也逐渐成为提高国际经济竞争力的关键所在，也间接展现了综合国力。因此，让创新教育在互联网时代具有跨界、融合、开放、共享等显著特征尤为重要。从学校开始，进一步拓宽高校创新教育的方式，强化创新需求导向，倡导高校积极聘请知名学者、科学家、企业家和投资人参与创新教育课程教学，壮大专业创新的教学队伍。尝试通过分级创新教育课程的设置，用全新的思维方式和发展理念，引领学校成为走向未来的创新学校，引领学生成为未来的创新人才。高校除了加强创新型人才培养外，还应在引导和推动在校学生参与课题攻关、技术创新等方面发挥积极作用，让大学生将理论学习落实到实践中来，结合到市场需求上来；让大学生对市场需求、项目实施有更为深刻的理解，同时为产学研落地打下基础。
作为承载大学生创业的重要载体，大学科技园的主要作用还包括激发大学生创业者的创业动力，重点则在于大学生科技园创业人才培养和园区管理模式创新上。实现人才培养模式和管理模式的创新，需要紧密联系好高校和园区，加强双方合作，充分调研好大学生的创业需求，制定创业人才培养方案，提升创业者理论和实践能力。通过特殊教育、专题讲座、企业论坛、专家授课、专项能力培训等多种形式，激发学生的主动性和思维，培养他们的创业意识、创新精神以及创新创业对能力。通过创新优化教育方式和实践形式，辅以课程、教学、管理、实操培训等多个环节的制度改革，探索政府部门、社会力量之间形成合力，助力创新观念深入人心、创新创业教育落到实处。 .....................................
6 结论与展望
6.1 主要研究结论
我国经济发展进入新常态，正加速推进创新发展战略，大力营造更加包容的创新创业社会氛围。随着一系列支持大学生创业优惠政策的推出，大学生参与创业的积极性不断提高、态度更加乐观，创业的渠道及形式更加丰富多样。科技园的建设进一步打通了创业创新与社会资源、市场需求的对接渠道，构建了多元化的高效协同对接机制，有效保障和推动了大学生的创业。然而，大学生创业以及园区管理服务体系中还存在不少问题：来自父母的传统观念阻碍了部分学生的创业道路；大学生自身的能力、眼界、综合素质同样影响创业的发展；高校大学生创业教育发展滞后；科技园服务平台和环境不佳以及配套支撑体系欠缺的问题依然存在。基于当代大学生在创业过程中遇到的诸多挑战，建立一套科学有效的科技园支撑大学生创业管理模式，对科技园、大学生创业团队、大学生创业项目进行科学有效地管理，充分发挥当代大学生的自主能动性，拓宽大学生创业思维，提高大学生创业的成功率，成为当前需要研究的重要现实问题。
本课题的研究主要采用理论与实证相结合的综合研究方法，通过对大学生创业现状、园区创业管理模式、创业项目管理等相关理论数据及实地调研分析，梳理出目前大学生创业遇到的困难、园区创业管理遇到的瓶颈，从而剖析这些障碍存在的深层次原因，分析大学生创业、园区创业管理遇到的困境，从而提出构建新时期园区创业管理模式，为我国大学生创业管理提供对策建议。
通过对于大学生园区创业管理存在的问题进行分析发现，园区创业管理存在的问题主要分为社会原因和学生本人自身的原因，社会原因主要由于：多元化的创业孵化体系还未建立；创业政策力度不足以及缺乏完善的科技园管理模式；学生本人自身原因包括有学生受挫力需要体高；学生对于科技园的政策掌握不足以及缺少奋斗拼搏的精神等。
参考文献（略）